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SUMMARY:Escaparatismo
DESCRIPTION:DIRIGIDO\nA todas aquellas personas trabajadoras en activo ya sea por cuenta propia (Autónomos) o por cuenta ajena\, Trabajadores en ERTE y un porcentaje de Parados. Las personas de empresas públicas solo tienen acceso a los cursos Transversales y con plazas limitadas. \nINICIO\nConsultar – Horario: 3 Turnos- Mañana\, Mediodía o Tarde \nOBJETIVOS:\n\nFacilitar a los trabajadores del sector competencias que los permitirán optimizar sus funciones y mejorar el estado del establecimiento.\nProporcionar técnicas para animar el punto de venta\, realizar promociones comerciales\, diseñar letreros y carteles para el establecimiento\, e incrementar la rentabilidad del espacio mediante técnicas creativas.\nPotenciar la creatividad en la hora de decorar un escaparate\, creando desde el esbozo inicial hasta la realización de su escaparate.\n\nCONTENIDOS- 35h\n\n\n1. Diferentes elementos y su unificación con el espacio\n2. Tipo de Materiales\n3. El color\n4. Temperatura del color\n5. La iluminación\n6. Tipo de luces: luces d´Inducción\, LED\n7. La seguridad enfrente el riesgo por una iluminación inadecuada (SU4)\n8. Elementos estructurales\n9. Introducción de nuevos materiales y tendencias : Eco-diseño\n10. Escaparatismo estratégico\n11. Diseño y clasificación del escaparate en función de varias tipologías\n12. El escaparate como difusor de tendencias\n13. Fusión entre el mundo de las artes y la venta\n14. Escaparatismo Interactivo\n15. AINDAS: decisión del consumidor\n16. Dirección y creación del escaparate\n17. Escaparate de fondo abierto y escaparates de fondo cerrado Sistemas de ventas y tipos de establecimiento\n18. La Idea\, el diseño y la implantación\n19. El escaparate\n20. Product Placement al escaparate21. La vida urbana del producto\n22. Elementos con doble función: Estéticos y funcionales\n23. La imagen del producto\n24. La presentación de los diferentes productos al escaparate: Menaje\, Ropa\, Joyería\, óptica…\n25. Moda y arte en Maniquís\n26. Tipología de maniquís y otros formatos\n27. El maniquí en el espacio: Ubicación e interpretación\n28. Elaboración de looks en función de la marca\n29. El maniquí como elemento d´exposición\n30. El letrero\n31. La rotulación\n32. Técnicas Práctica\n33. La identidad y el letrero comercial\n34. Escaparatismos Internacionales\n35. El escaparatismo como herramienta de comunicación del comercio\n36. Tipología de escaparatismo a nivel internacional\n37. Creatividad Ejercicios para fomentar la creatividad Tormenta de ideas creativas (grupo)
URL:https://formem.cat/calendari-curso/curso-escaparatismo-2/
LOCATION:Reus-2\, C/ Antoni Bofarull\, 17\, Reus\, Tarragona\, 43202\, España
CATEGORIES:Comerc,Comercio y Marketing,Subvencionats treballadors
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SUMMARY:Conocerse Mejor
DESCRIPTION:DIRIGIDO\nA todas aquellas personas trabajadoras en activo ya sea por cuenta propia (Autónomos) o por cuenta ajena\, Trabajadores en ERTE y un porcentaje de Parados. Las personas de empresas públicas solo tienen acceso a los cursos Transversales y con plazas limitadas. \nINICIO\nConsultar – Horario: 3 Turnos- Mañana\, Mediodía o Tarde \nOBJETIVOS\n\nAdquirir la habilidad y conocer los sistemas subjetivos de comunicación.\nEntender el mensaje por todos los medios de comunicación.\nTransmitir el mensaje de forma correcta y consiguiendo la máxima comprensión del receptor.\nIdentificar y manegar la comunicación verbal y no verbal.\nComunicar de manera congruente el mensaje e identificar las incongruencias.\nMejorar la capacitación profesional para poder utilizar la inteligencia emocional en el trabajo.\nAprender qué es la Inteligencia Emocional y qué impacto tiene en nuestra vida a nivel cognitivo\, actitudinal y psicológico\nConocer cuáles son las emociones básicas para disfrutar de unas mejores relaciones intrapersonales e interpersonales.\nDotar de las técnicas necesarias para aumentar los niveles de conciencia\, contribuyendo a gestionar mejor los cambios\, optimizar la toma de decisiones\, gestionar las crisis y los desafíos del día a día\, así como obtener bienestar y un alto rendimiento personal y profesional.\nObtener los aprendizajes más precisos para la detección y modificación de patrones en las relaciones y experiencias humanes\n\nCONTENIDOS- 90h\n-Habilidades de comunicación \n1. El proceso de comunicación \n1.1. La comunicación interpersonal\n1.2. Tipo de comunicaciones\n1.3. La comunicación eficaz \n2. Análisis de la comunicación \n2.1. Comunicación estratégica\n2.2. Canals e información\n2.3. Adaptación de mensajes \n3. Psicología del interlocutor \n3.1. Claus de la empatía\n3.2. Lenguaje positivo\n3.3. Razón y emoción\n3.4. Las emociones básicas \n4. Como corregir actuaciones erróneas y como reconocer el trabajo muy hecho \n4.1. La actitud asertiva\n4.2. Neutralizar comportamientos agresivos\n4.3. Formular opiniones y críticas correctamente\n4.4. Prevención de conflictos \n5. Dificultades ante el oyente \n5.1. Barreras de la comunicación\n5.2. Conseguir la atención\n5.3. La expresión oral y escrita\n5.4. Otras dificultades en la comunicación \n6. Escucha activa \n6.1. El funcionamiento de la escucha\n6.2. Tiempo libre mental\n6.3. Desarrollar la habilidad de escuchar \n7. Comunicación no verbal \n-Inteligencia Emocional \n1. Inteligencia Emocional. Marc conceptual y orígenes \n1.1. Qué significa emocional? Definición de emoción y estado emocional.\n1.2. Origens: Inteligencias Múltiples de Gardner\, Inteligencia Emocional de Goleman.\n1.3. Construcción de las emociones. Conceptos básicos sobre la anatomía y funcionamiento del sistema límbic. \n2. Conciencia emocional . \n2.1. Cuáles son las emociones básicas?\n2.2. Funciones de cada emoción. \n2.3. Clasificación de las emociones. \n3. Habilidades sociales \n3.1. La Inteligencia emocional en nuestra vida cotidiana\n3.2. Identificación de patrones emocionales pròpis y al·liens.\n3.3. Los 4 procesos básicos por un autoliderazgo emocional.\n3.4. Las competencies emocionales básicas.\n3.5. La Inteligencia emocional en las relaciones intrapersonales.\n3.6. La Inteligencia emocional en las relaciones interpersonales. \n4. Ecología emocional y salud \n4.1. Pautas por la mejora de la ecología emocional personal y relacional.\n4.2. Relación entre gestión emocional y salud. \n5. Principales aplicaciones de la Inteligencia emocional en el entorno laboral \n5.1. Mejora de la comunicación y clima en los equipos de trabajo.\n5.2. Mejorar cualitativa de las relaciones interpersonales (dentro de la empresa y fuera (clientes\, proveedores). \n-Programación Neurolingüística \n1. Que es PNL? \n1.1. Presupuestos básicos de la PNL\n1.2. Qué es el mapa?\n1.3. Diseño y consecución de objetivos\n1.4. Calibración y agudeza sensorial\n1.5. Experiencia sensorial versus alucinación (afirmaciones e interpretaciones)\n1.6. Niveles de competencia en el aprendizaje\n1.7. Comunicación verbal\, no verbal y metafórica\n1.8. Submodalidades por el cambio \n2. Sobre comunicación \n2.1. La comunicación humana\n2.2. Construcciones lingüísticas. Meta-modelo.\n2.3. Sincronía y rappot\n2.4. Acompañamiento verbal y no verbal\n2.5. Coherencia – incoherencia\n2.6. La reformulación\n2.7. Triple posición perceptiva\n2.8. Sistemas representaciones \n3. Sobre la relación de ayuda 3.1 Triple posición perceptiva \n3.2. Polaridades. Ejercicio para integrar contradicciones. \n3.3. La comunicación en la relación d ayuda moderna\n3.4. Abordaje de conflictos interpersonales. \n4. Sobre excelencia personal \n4.1. Jerarquía de valores\n4.2. Condiciones de buena formulación y realización de objetivos\n4.3. Niveles neurológicos\n4.4. Estrategia de creatividad\n4.5. Ecología de vida
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CATEGORIES:Crecimiento Personal,Subvencionats treballadors
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SUMMARY:Itinerari Recursos Educatius
DESCRIPTION:DIRIGIT A\n\n\n\n\nA totes aquelles persones treballadores en actiu ja sigui per compte propi (Autònoms) o per compte aliè\, Treballadors en ERTE i un percentatge d’Aturats. Les persones d’empreses públiques només tenen accés als cursos Transversals i amb places limitades. \nINICI\nConsultar – 2 Tardes Setmana \nOBJECTIUS\n\nRealitzar de manera correcta i autònoma l’avaluació de l’aprenentatge dels participants en la formació professional.\nConèixer en profunditat recursos didàctics que es poden emprar a l’aula en funció de les metodologies proposades d’alguna/vàries de les diferents etapes educatives.\nAprendre a dissenyar i gestionar cursos de formació online.\nAdquirir els coneixements necessaris per desenvolupar recursos i continguts formatius elearning.\nAprendre a dinamitzar les aules virtuals.\nConèixer les peculiaritats de la tutorització de cursos i alumnat en entorns d’aprenentatge online.\n\nCONTINGUTS – 30h\n-Recursos didàctics específics \n1. Principals recursos didàctics que es poden posar en pràctica a l’educació \n1.1. Introducció al recurs didàctic: narracions digitals augmentades i videojocs amb LEGO® WeDo i Scratch \n2. Criteris d’utilització\, posada en marxa i avaluació\, tenint en compte el nivell educatiu dels alumnes i la metodologia \n2.1. Introducció al sistema LEGO Mindstorms® EV3\n2.2. Programació de robots amb el programari LEGO Mindstorms® EV3\n2.3. Disseny\, tecnologia i enginyeria amb robots\, una altra forma d’aprendre (APB)\n2.4. Experiències de centres educatius. La robòtica dins del currículum\n2.5. Programació de EV3 amb entorns oberts de programació: Open Roberta Lab\n2.6. Possibilitats de la robòtica educativa a l’aula
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CATEGORIES:Catalan,Educacio,Subvencionats treballadors
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SUMMARY:Personal Branding - Marca Personal
DESCRIPTION:DIRIGIDO A\nA todas aquellas personas trabajadoras en activo ya sea por cuenta propia (Autónomos) o por cuenta ajena\, Trabajadores en ERTE y un porcentaje de Parados. Las personas de empresas públicas solo tienen acceso a los cursos Transversales y con plazas limitadas. \nINICIO\n10/11- Horario: Tardes \nOBJECTIVOS:\n\nDominar los principios del Marketing en línea y las formas más efectivas de difundir un mensaje utilizando los diferentes canales en línea existentes.\nAprender a utilizar de forma experimentada las principales plataformas de Social Media y aprender a multiplicar sus efectos utilizándolas de forma coordinada.\nAnalizar conversas y/u opiniones en las redes sociales sobre productos o marcas.\nDominar las técnicas para la generación de reputación en línea positiva sobre una empresa\, producto o servicio.\nAprender a monitorizar nuestra marca y la competencia a través de las redes sociales.\nFomentar el autoaprendizaje\, puesto que las herramientas que se utilizan en este ámbito cambian cada muy poco tiempo y hay que mantenerse actualizado.\nFavorecer el desarrollo de las siguientes competencias en el alumnado: competencia comunicativa lingüística y audiovisual\, tratamiento de la información y competencia digital\, competencia de aprender a aprender\, competencia de autonomía e iniciativa personal\, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo En línea y competencia social.\nConocer los diferentes modelos de marca personal que mejor se adapten a un mismo y a su organización.\nDominar el QCIP (Cuadro de Mando Integral Personal) por una buena implantación del PDAD (Planificar- Desplegar- Actuar- Desafiar).\nAnalizar la evolución del mercado en marcas por el autoaprendizaje y mejora de la reputación.\nConocer las herramientas básicas en creación y gestión de marca personal y empresarial en productos o servicios.\nIdentificar las claves por la diferenciación y singularidad de la propia marca: competencia de aprender a aprender\, competencia de autonomía e iniciativa personal y competencia social.\n\nCONTENIDO – 30h\n  \n-Marca Personal (Personal Branding) \n1. Business brand & Personal brand \n1.1.Concepto y evolución de las marcas\n1.2. Casos de éxito y fracaso.\n1.3. Tendencias en los mercados.\n1.4. Misión\, valores y roles de las marcas \n2. Herramientas para construir una marca corporativa \n2.1. Claus para la singularidad y diferenciación\n2.2. Factores de generación de confianza\n2.3. Neuro – marketing – De las herramientas tradicionales a las herramientas 2.0 \n3. Estrategia de marketing digital en las marcas» \n3.1. Plan de acción. Del Y+D al CDC (conectamos\, desarrollamos\, compartimos) \n3.2. Mercadologia\n3.3. Responsabilidad\, valores y objetivos.\n3.4. Creatividad\n3.5. Análisis de la competencia \n4. Personal *Branding \n4.1. *DAFO personal\n4.2. Creación del *QCIP\n4.3. Implantación del *PDAD\n4.4. *Branding estratégico.\n4.5. Personal *Branding y mercado laboral \n  \n«Curs Subvencionat pel Consorci de la Formació Continua i finançat pel Ministeri de Treball\, Migracions i Seguretat Social»
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CATEGORIES:Castellano,Subvencionats treballadors,TIC
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SUMMARY:Posicionamiento web SEO/SEM
DESCRIPTION:  \nDIRIGIDO\nA todas aquellas personas trabajadoras en activo ya sea por cuenta propia (Autónomos) o por cuenta ajena\, Trabajadores en ERTE y un porcentaje de Parados. Las personas de empresas públicas solo tienen acceso a los cursos Transversales y con plazas limitadas. \nINICIO\n16/11/2022 – Tardes \nObjetivos:\n\n Aprovechar eficazmente la conexión a Internet\, mediante la creación de web y blog con plantillas\, como fuente de información y publicidad aplicada al diseño.\nConocer qué es seo y qué son sus ventajas para la empresa. Ser capaz de poner en práctica un\nproyecto de promoción de páginas web.\n\nObjetivos específicos:\n\nCrear un sitio web básico a partir de la información librada por una PYME.\nEditar y formatear texto en una página web con estilos prediseñados o personalizados.\nFormatear párrafos y páginas.\nInsertar vínculos “entre páginas”\, “dentro de una página” y a servicios externos.\nDetectar vínculos rotos y ficheros huérfanos.\nLicitar y mantener un sitio web local en un servidor remoto (publicar).\nDar de alta el sitio web a los buscadores de Internet.\nContratar y asociar un dominio propio al sitio web.\nEditar e insertar imágenes y mapas de imagen.\nEstructurar datos con mesas.\nAñadir audio y video en una web.\nAñadir capacidades de comercio electrónico con formularios.\nEstructurar una web compleja con marcos y menús.\nExtender los capacidades de la web con objetos Flash y Java prediseñados.\n\nCONTENIDOS – 60h\n-Posicionamiento Web/SEO \n1. Introducción SEU \n1.1. Qué es SEO\n1.2. Las tres patas del SEO\n1.3. Estructura de la información\n1.4. Contenido\n1.5. Enlaces\n1.6. Cómo funcionan los motores de investigación\n1.7. Indexación de la información. El crawler.\n1.8. Almacenamiento de la información\n1.9. Respuesta a una petición de un motor de investigación\n1.10. Herramientas y plugins \n2. SEO donde-page \n2.1. Estructura de la información\n2.2. La Hombre no es la nuestro única fuente de entrada\n2.3. Como construir la estructura de la información indexable a partir del KEI y KFI\n2.4. Código HTML posicionable\n2.5. Diseño\n2.6. Código\n2.7. La web semántica\n2.8. SEO para editores\n2.9. Herramientas y plugins SEO donde-page\n2.10. Contenidos Web \n3. SEO off-Page \n3.1. Importancia de los enlaces\n3.2. Backlinks \n3.3. Linkjuice\n3.4. El KOI\n3.5. Casos de éxitos – Casos de fracaso\n3.6. Herramientas SEO off-*page \n4. Herramientas y analítica Web (SEO) \n4.1. Webmastertool y Google Analytics\n4.2. Definición de KPI´s SEO\n4.3. Creación de dashboards \n5. Consultoria SEO – Benchkmark SEO \n5.1. Auditoría código\n5.2. Consultoría SEO donde page\n5.3. Consultoría SEO off page \n6. Introducción SEM \n6.1. CPC – CPM – CPA\n6.2. La cuenta de Adwords y configuración de una campaña básica\n6.3. Formatos de anuncios\n6.4. Configuración de orientación y ubicaciones\n6.5. Herramientas de adwords\n6.6. Sistema de apuestas de adword\n6.7. Tipo de directivas de adwors y calidad de los anuncios \n7. Gestión de campañas \n7.1. Código de conversión\n7.2. Quality Score\n7.3. Keyword\n7.4. Anuncio\n7.5. Landing Page\n7.6. CTR\n7.7. Gestión de campañas en la red de investigación\n7.8. Gestión de campañas en la red de display\n7.9. Plan estratégico de campañas: Google adplanner \n8. Video marketing con YouTube \n8.1. Descripción general de la publicidad en video.\n8.2. Creación y gestión de campañas.\n8.3. Medida del rendimiento y optimización. \n9. Herramientas y analítica Web \n9.1. Conexión con Google Analytics\n9.2. Website Optimizer\n9.3. KPI´s SEM y dashboards\n9.4. MCC \n  \n  \n  \n«Curs Subvencionat pel Consorci de la Formació Continua i finançat pel Ministeri de Treball\, Migracions i Seguretat Social»
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