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SUMMARY:Escaparatismo
DESCRIPTION:DIRIGIDO\nA todas aquellas personas trabajadoras en activo ya sea por cuenta propia (Autónomos) o por cuenta ajena\, Trabajadores en ERTE y un porcentaje de Parados. Las personas de empresas públicas solo tienen acceso a los cursos Transversales y con plazas limitadas. \nINICIO\nConsultar – Horario: 3 Turnos- Mañana\, Mediodía o Tarde \nOBJETIVOS:\n\nFacilitar a los trabajadores del sector competencias que los permitirán optimizar sus funciones y mejorar el estado del establecimiento.\nProporcionar técnicas para animar el punto de venta\, realizar promociones comerciales\, diseñar letreros y carteles para el establecimiento\, e incrementar la rentabilidad del espacio mediante técnicas creativas.\nPotenciar la creatividad en la hora de decorar un escaparate\, creando desde el esbozo inicial hasta la realización de su escaparate.\n\nCONTENIDOS- 35h\n\n\n1. Diferentes elementos y su unificación con el espacio\n2. Tipo de Materiales\n3. El color\n4. Temperatura del color\n5. La iluminación\n6. Tipo de luces: luces d´Inducción\, LED\n7. La seguridad enfrente el riesgo por una iluminación inadecuada (SU4)\n8. Elementos estructurales\n9. Introducción de nuevos materiales y tendencias : Eco-diseño\n10. Escaparatismo estratégico\n11. Diseño y clasificación del escaparate en función de varias tipologías\n12. El escaparate como difusor de tendencias\n13. Fusión entre el mundo de las artes y la venta\n14. Escaparatismo Interactivo\n15. AINDAS: decisión del consumidor\n16. Dirección y creación del escaparate\n17. Escaparate de fondo abierto y escaparates de fondo cerrado Sistemas de ventas y tipos de establecimiento\n18. La Idea\, el diseño y la implantación\n19. El escaparate\n20. Product Placement al escaparate21. La vida urbana del producto\n22. Elementos con doble función: Estéticos y funcionales\n23. La imagen del producto\n24. La presentación de los diferentes productos al escaparate: Menaje\, Ropa\, Joyería\, óptica…\n25. Moda y arte en Maniquís\n26. Tipología de maniquís y otros formatos\n27. El maniquí en el espacio: Ubicación e interpretación\n28. Elaboración de looks en función de la marca\n29. El maniquí como elemento d´exposición\n30. El letrero\n31. La rotulación\n32. Técnicas Práctica\n33. La identidad y el letrero comercial\n34. Escaparatismos Internacionales\n35. El escaparatismo como herramienta de comunicación del comercio\n36. Tipología de escaparatismo a nivel internacional\n37. Creatividad Ejercicios para fomentar la creatividad Tormenta de ideas creativas (grupo)
URL:https://formem.cat/calendari-curso/curso-escaparatismo-2/
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SUMMARY:Conocerse Mejor
DESCRIPTION:DIRIGIDO\nA todas aquellas personas trabajadoras en activo ya sea por cuenta propia (Autónomos) o por cuenta ajena\, Trabajadores en ERTE y un porcentaje de Parados. Las personas de empresas públicas solo tienen acceso a los cursos Transversales y con plazas limitadas. \nINICIO\nConsultar – Horario: 3 Turnos- Mañana\, Mediodía o Tarde \nOBJETIVOS\n\nAdquirir la habilidad y conocer los sistemas subjetivos de comunicación.\nEntender el mensaje por todos los medios de comunicación.\nTransmitir el mensaje de forma correcta y consiguiendo la máxima comprensión del receptor.\nIdentificar y manegar la comunicación verbal y no verbal.\nComunicar de manera congruente el mensaje e identificar las incongruencias.\nMejorar la capacitación profesional para poder utilizar la inteligencia emocional en el trabajo.\nAprender qué es la Inteligencia Emocional y qué impacto tiene en nuestra vida a nivel cognitivo\, actitudinal y psicológico\nConocer cuáles son las emociones básicas para disfrutar de unas mejores relaciones intrapersonales e interpersonales.\nDotar de las técnicas necesarias para aumentar los niveles de conciencia\, contribuyendo a gestionar mejor los cambios\, optimizar la toma de decisiones\, gestionar las crisis y los desafíos del día a día\, así como obtener bienestar y un alto rendimiento personal y profesional.\nObtener los aprendizajes más precisos para la detección y modificación de patrones en las relaciones y experiencias humanes\n\nCONTENIDOS- 90h\n-Habilidades de comunicación \n1. El proceso de comunicación \n1.1. La comunicación interpersonal\n1.2. Tipo de comunicaciones\n1.3. La comunicación eficaz \n2. Análisis de la comunicación \n2.1. Comunicación estratégica\n2.2. Canals e información\n2.3. Adaptación de mensajes \n3. Psicología del interlocutor \n3.1. Claus de la empatía\n3.2. Lenguaje positivo\n3.3. Razón y emoción\n3.4. Las emociones básicas \n4. Como corregir actuaciones erróneas y como reconocer el trabajo muy hecho \n4.1. La actitud asertiva\n4.2. Neutralizar comportamientos agresivos\n4.3. Formular opiniones y críticas correctamente\n4.4. Prevención de conflictos \n5. Dificultades ante el oyente \n5.1. Barreras de la comunicación\n5.2. Conseguir la atención\n5.3. La expresión oral y escrita\n5.4. Otras dificultades en la comunicación \n6. Escucha activa \n6.1. El funcionamiento de la escucha\n6.2. Tiempo libre mental\n6.3. Desarrollar la habilidad de escuchar \n7. Comunicación no verbal \n-Inteligencia Emocional \n1. Inteligencia Emocional. Marc conceptual y orígenes \n1.1. Qué significa emocional? Definición de emoción y estado emocional.\n1.2. Origens: Inteligencias Múltiples de Gardner\, Inteligencia Emocional de Goleman.\n1.3. Construcción de las emociones. Conceptos básicos sobre la anatomía y funcionamiento del sistema límbic. \n2. Conciencia emocional . \n2.1. Cuáles son las emociones básicas?\n2.2. Funciones de cada emoción. \n2.3. Clasificación de las emociones. \n3. Habilidades sociales \n3.1. La Inteligencia emocional en nuestra vida cotidiana\n3.2. Identificación de patrones emocionales pròpis y al·liens.\n3.3. Los 4 procesos básicos por un autoliderazgo emocional.\n3.4. Las competencies emocionales básicas.\n3.5. La Inteligencia emocional en las relaciones intrapersonales.\n3.6. La Inteligencia emocional en las relaciones interpersonales. \n4. Ecología emocional y salud \n4.1. Pautas por la mejora de la ecología emocional personal y relacional.\n4.2. Relación entre gestión emocional y salud. \n5. Principales aplicaciones de la Inteligencia emocional en el entorno laboral \n5.1. Mejora de la comunicación y clima en los equipos de trabajo.\n5.2. Mejorar cualitativa de las relaciones interpersonales (dentro de la empresa y fuera (clientes\, proveedores). \n-Programación Neurolingüística \n1. Que es PNL? \n1.1. Presupuestos básicos de la PNL\n1.2. Qué es el mapa?\n1.3. Diseño y consecución de objetivos\n1.4. Calibración y agudeza sensorial\n1.5. Experiencia sensorial versus alucinación (afirmaciones e interpretaciones)\n1.6. Niveles de competencia en el aprendizaje\n1.7. Comunicación verbal\, no verbal y metafórica\n1.8. Submodalidades por el cambio \n2. Sobre comunicación \n2.1. La comunicación humana\n2.2. Construcciones lingüísticas. Meta-modelo.\n2.3. Sincronía y rappot\n2.4. Acompañamiento verbal y no verbal\n2.5. Coherencia – incoherencia\n2.6. La reformulación\n2.7. Triple posición perceptiva\n2.8. Sistemas representaciones \n3. Sobre la relación de ayuda 3.1 Triple posición perceptiva \n3.2. Polaridades. Ejercicio para integrar contradicciones. \n3.3. La comunicación en la relación d ayuda moderna\n3.4. Abordaje de conflictos interpersonales. \n4. Sobre excelencia personal \n4.1. Jerarquía de valores\n4.2. Condiciones de buena formulación y realización de objetivos\n4.3. Niveles neurológicos\n4.4. Estrategia de creatividad\n4.5. Ecología de vida
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CATEGORIES:Crecimiento Personal,Subvencionats treballadors
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SUMMARY:Curs Ciberbullying: intervenció socioeducativa
DESCRIPTION:[av_button label=’Inscripció’ link=’manually\,https://formem.cat/contactecurs/’ link_target=’_blank’ size=’large’ position=’center’ label_display=» icon_select=’yes’ icon=’ue812′ font=’entypo-fontello’ color=’grey’ custom_bg=’#444444′ custom_font=’#ffffff’ av_uid=» admin_preview_bg=»] \n\n\n\n  \n\n\n\n\nDIRIGIT A\nA totes aquelles persones treballadores en actiu ja sigui per compte propi (Autònoms) o per compte aliè\, Treballadors en ERTE i un percentatge d’Aturats. Les persones d’empreses públiques només tenen accés als cursos Transversals i amb places limitades. \nINICI\n5 d’Octubre \nOBJECTIUS\n\nConèixer i detectar similituds i diferències entre el bullying i les noves formes d’assetjament a les xarxes socials.\nDesenvolupar estratègies d’intervenció per a la protecció de les víctimes.\nIndagar sobre les tipologies de víctimes.\nDetectar les diferències entre les etapes de l’assetjament a l’espai digital i les etapes del bullying a l’aula.\nAnalitzar el perfil del psicòpata digital.\nAnalitzar les formes en què un grup pot generar i desenvolupar situacions d’assetjament.\nExaminar el perfil de l’assetjador i l’evolució de la víctima\, així com la seva relació amb les fases del bullying.\nComprendre el paper que desenvolupen les parts implicades en les situacions de bullying/ciberbullying i com evitar el seu empitjorament.\n\nCONTINGUTS – 20h\n1. Tractament i definició del assetjament escolar i l’assetjament digital.\n2. El procés de l’assetjament i les conseqüències a curt termini.\n3. La prevenció del «ciberbullying».\n4. Tipologies d’assetjadors a l’escola.\n5. Tipologies de violència emmascarada: violència sexual\, sexista\, ideològica i psicològica.\n6. Les diverses formes d’agressivitat en la infància. \n«Curs Subvencionat pel Consorci de la Formació Continua i finançat pel Ministeri de Treball\, Migracions i Seguretat Social»\n \n  \n[av_button label=’Més Info’ link=’manually\,https://formem.cat/contactecurs’ link_target=» size=’small’ position=’center’ label_display=» icon_select=’yes’ icon=’ue201′ font=’entypo-fontello’ color=’theme-color’ custom_bg=’#444444′ custom_font=’#ffffff’ av_uid=» admin_preview_bg=»]
URL:https://formem.cat/calendari-curso/ciberbullying/
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CATEGORIES:Catalan,Educacio,Subvencionats treballadors
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SUMMARY:Curso Resolución de Conflictos
DESCRIPTION:[av_button label=’Inscripció’ link=’manually\,https://formem.cat/contactecurs/’ link_target=’_blank’ size=’large’ position=’center’ label_display=» icon_select=’yes’ icon=’ue812′ font=’entypo-fontello’ color=’grey’ custom_bg=’#444444′ custom_font=’#ffffff’ av_uid=» admin_preview_bg=»] \n\n\n\n\n\n  \n\n\n\n\nDIRIGIDO\nA todas aquellas personas trabajadoras en activo ya sea por cuenta propia (Autónomos) o por cuenta ajena. Las personas de empresas públicas solo tienen acceso a los cursos Transversales y con plazas limitadas. \nINICIO\nInmediato -Sábados Manaña y Lunes Tardes \nOBJETIVO\n\nSer capaz de desarrollar habilidades y destrezas que permitan resolver situaciones conflictivas con la máxima eficacia posible.\n\nCONTENIDOS – 30h\n\nLas tutorías en la escuela.\nEl sistema de orientación escolar.\nLa resolución de conflictos.\nLa mediación escolar.\nEl sistema integral en el centro educativo.\n\nCurs Subvencionat pel Consorci de la Formació Continua i finançat pel Ministeri de Treball\, Migracions i Seguretat Social»\n \n  \n[av_button label=’Més Info’ link=’manually\,https://formem.cat/contactecurs’ link_target=» size=’small’ position=’center’ label_display=» icon_select=’yes’ icon=’ue201′ font=’entypo-fontello’ color=’theme-color’ custom_bg=’#444444′ custom_font=’#ffffff’ av_uid=» admin_preview_bg=»]
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SUMMARY:Curs Resolució de Conflictes
DESCRIPTION:[av_button label=’Inscripció’ link=’manually\,https://formem.cat/contactecurs/’ link_target=’_blank’ size=’large’ position=’center’ label_display=» icon_select=’yes’ icon=’ue812′ font=’entypo-fontello’ color=’grey’ custom_bg=’#444444′ custom_font=’#ffffff’ av_uid=» admin_preview_bg=»] \n\n\n\n\n\n  \n\n\n\n\nDIRIGIT A\nA totes aquelles persones treballadores en actiu ja sigui per compte propi (Autònoms) o per compte aliè. Les persones d’empreses públiques només tenen accés als cursos Transversals i amb places limitades. \nINICI\n08/10- Dissabtes matins i Dilluns tardes. \nOBJECTIU\n\nSer capaç de desenvolupar habilitats i destreses que permetin resoldre situacions conflictives amb la màxima eficàcia possible.\n\nCONTINGUTS – 30h\n\nLes tutories a l’escola.\nEl sistema d’orientació escolar.\nLa resolució de conflictes.\nLa mediació escolar\nEl sistema integral al centre educatiu\n\nCurs Subvencionat pel Consorci de la Formació Continua i finançat pel Ministeri de Treball\, Migracions i Seguretat Social»\n \n  \n[av_button label=’Més Info’ link=’manually\,https://formem.cat/contactecurs’ link_target=» size=’small’ position=’center’ label_display=» icon_select=’yes’ icon=’ue201′ font=’entypo-fontello’ color=’theme-color’ custom_bg=’#444444′ custom_font=’#ffffff’ av_uid=» admin_preview_bg=»]
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SUMMARY:Curso Ciberbullying: intervención socioeducativa
DESCRIPTION:[av_button label=’Inscripció’ link=’manually\,https://formem.cat/contactecurs/’ link_target=’_blank’ size=’large’ position=’center’ label_display=» icon_select=’yes’ icon=’ue812′ font=’entypo-fontello’ color=’grey’ custom_bg=’#444444′ custom_font=’#ffffff’ av_uid=» admin_preview_bg=»] \n\n\n\n  \n\n\n\n\nDIRIGIDO\nA todas aquellas personas trabajadoras en activo ya sea por cuenta propia (Autónomos) o por cuenta ajena\, Trabajadores en ERTE y un porcentaje de Parados. Las personas de empresas públicas solo tienen acceso a los cursos Transversales y con plazas limitadas. \nINICIO\n5 de Octubre \nOBJETIVOS\n\nConocer y detectar similitudes y diferencias entre el bullying y las nuevas formas de acoso en las redes sociales.\nDesarrollar estrategias de intervención para la protección de las víctimas.\nIndagar sobre las tipologías de víctimas.\nDetectar las diferencias entre las etapas del acoso al espacio digital y las etapas del bullying en el aula.\nAnalizar el perfil del psicópata digital.\nAnalizar las formas en que un grupo puede generar y desarrollar situaciones de acoso.\nExaminar el perfil del acosador y la evolución de la víctima\, así como su relación con las fases del bullying.\nComprender el papel que desarrollan las partes implicadas en las situaciones de bullying/ciberbullying y como evitar su empeoramiento.\n\nCONTENIDOS-20h\n1. Tratamiento y definición del acoso escolar y el acoso digital.\n2. El proceso del acoso y las consecuencias a corto plazo.\n3. La prevención del «ciberbullying».\n4. Tipologías de acosadores en la escuela.\n5. Tipologías de violencia enmascarada: violencia sexual\, sexista\, ideológica y psicológica.\n6. Las diversas formas de agresividad en la infancia. \n«Curs Subvencionat pel Consorci de la Formació Continua i finançat pel Ministeri de Treball\, Migracions i Seguretat Social»\n \n  \n[av_button label=’Més Info’ link=’manually\,https://formem.cat/contactecurs’ link_target=» size=’small’ position=’center’ label_display=» icon_select=’yes’ icon=’ue201′ font=’entypo-fontello’ color=’theme-color’ custom_bg=’#444444′ custom_font=’#ffffff’ av_uid=» admin_preview_bg=»]
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SUMMARY:Itinerari Recursos Educatius
DESCRIPTION:DIRIGIT A\n\n\n\n\nA totes aquelles persones treballadores en actiu ja sigui per compte propi (Autònoms) o per compte aliè\, Treballadors en ERTE i un percentatge d’Aturats. Les persones d’empreses públiques només tenen accés als cursos Transversals i amb places limitades. \nINICI\nConsultar – 2 Tardes Setmana \nOBJECTIUS\n\nRealitzar de manera correcta i autònoma l’avaluació de l’aprenentatge dels participants en la formació professional.\nConèixer en profunditat recursos didàctics que es poden emprar a l’aula en funció de les metodologies proposades d’alguna/vàries de les diferents etapes educatives.\nAprendre a dissenyar i gestionar cursos de formació online.\nAdquirir els coneixements necessaris per desenvolupar recursos i continguts formatius elearning.\nAprendre a dinamitzar les aules virtuals.\nConèixer les peculiaritats de la tutorització de cursos i alumnat en entorns d’aprenentatge online.\n\nCONTINGUTS – 30h\n-Recursos didàctics específics \n1. Principals recursos didàctics que es poden posar en pràctica a l’educació \n1.1. Introducció al recurs didàctic: narracions digitals augmentades i videojocs amb LEGO® WeDo i Scratch \n2. Criteris d’utilització\, posada en marxa i avaluació\, tenint en compte el nivell educatiu dels alumnes i la metodologia \n2.1. Introducció al sistema LEGO Mindstorms® EV3\n2.2. Programació de robots amb el programari LEGO Mindstorms® EV3\n2.3. Disseny\, tecnologia i enginyeria amb robots\, una altra forma d’aprendre (APB)\n2.4. Experiències de centres educatius. La robòtica dins del currículum\n2.5. Programació de EV3 amb entorns oberts de programació: Open Roberta Lab\n2.6. Possibilitats de la robòtica educativa a l’aula
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SUMMARY:Itinerario Recursos Educativos
DESCRIPTION:[av_button label=’Inscripció’ link=’manually\,https://formem.cat/contactecurs/’ link_target=’_blank’ size=’large’ position=’center’ label_display=» icon_select=’yes’ icon=’ue812′ font=’entypo-fontello’ color=’grey’ custom_bg=’#444444′ custom_font=’#ffffff’ av_uid=» admin_preview_bg=»] \n\n\n\n\n  \n\n\n\n\nDIRIGIDO\nA todas aquellas personas trabajadoras en activo ya sea por cuenta propia (Autónomos) o por cuenta ajena\, Trabajadores en ERTE y un porcentaje de Parados. Las personas de empresas públicas solo tienen acceso a los cursos Transversales y con plazas limitadas. \nINICIO\nConsultar – 2 Tardes Semana \nOBJETIVOS\n\nRealizar de manera correcta y autónoma la evaluación del aprendizaje de los participantes en la formación profesional.\nConocer en profundidad recursos didácticos que se pueden emplear en el aula en función de las metodologías propuestas de alguna/varias de las diferentes etapas educativas.\nAprender a diseñar y gestionar cursos de formación en línea.\nAdquirir los conocimientos necesarios para desarrollar recursos y contenidos formativos elearning.\nAprender a dinamizar las aulas virtuales.\nConocer las peculiaridades de la tutorización de cursos y alumnado en entornos de aprendizaje en línea.\n\nCONTENIDOS – 30h\n\n-Recursos didácticos específicos \n1. Principales recursos didácticos que se pueden poner en práctica en la educación \n1.1. Introducción al recurso didáctico: narraciones digitales aumentadas y videojuegos con LEGO® WeDo y Scratch \n2. Criterios de utilización\, puesta en marcha y evaluación\, teniendo en cuenta el nivel educativo de los alumnos y la metodología \n2.1. Introducción al sistema LEGO Mindstorms® EV3\n2.2. Programación de robots con el software LEGO Mindstorms® EV3\n2.3. Diseño\, tecnología e ingeniería con robots\, otra forma de aprender (APB)\n2.4. Experiencias de centros educativos. La robótica dentro del currículum\n2.5. Programación de EV3 con entornos abiertos de programación: Open Roberta Lab\n2.6. Posibilidades de la robótica educativa al aula \n\n«Curs Subvencionat pel Consorci de la Formació Continua i finançat pel Ministeri de Treball\, Migracions i Seguretat Social»\n \n  \n[av_button label=’Més Info’ link=’manually\,https://formem.cat/contactecurs’ link_target=» size=’small’ position=’center’ label_display=» icon_select=’yes’ icon=’ue201′ font=’entypo-fontello’ color=’theme-color’ custom_bg=’#444444′ custom_font=’#ffffff’ av_uid=» admin_preview_bg=»] \n 
URL:https://formem.cat/calendari-curso/itinerario-recursos-educativos/
LOCATION:Reus\, Camí de Riudoms nº40\, Reus\, Tarragona\, 43202\, España
CATEGORIES:Castellano,Educacio,Subvencionats treballadors
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